观摩任务型教学研讨课,探索校本问题化研究之路----第九周英语组教研

提交人:高鸿婷 | 时间:2019/4/19 9:58:13 | 浏览次数: | 编缉文章 | 返回首页

英语组第九周教研活动

  本周二第一节课,我们组的青年见习教师顾亚君开设了一堂见习汇报课,同时也作为校桃源杯和问题化学习实践课向全校以及全区进行了直播。本节课经过四次试教,在组长和备课组及教研组内老师的带领下,进行了反复推敲和磨课。作为一堂以问题化学习中核心问题的建立为主题的低年级阅读课,这一课程形式的开展很值得组内每一位教师思考和实践,共同探索和研究出一条适合校本阅读教材以及问题化课堂实践的教学模式。

陆瑶:顾老师的课教学内容清晰,思路清晰。对于教学内容的把握到位,特别是学生提问环节,由扶到放,学生最后能自己提出正确有效的问题,可见老师的设计和引导很到位。在介绍动物的环节,如果可以每个动物都拿着介绍输出一下会更有整体性。同时,不同学生对故事的掌握可以不同,对于基础一般的学生可以只是理解,不一定要输出。

黄佳雯:顾老师的这节课,课堂效果好,教师教态大方,教学过程循序渐进,从老师的带领到放手让学生自己操练,达到了预期的教学目标。只是教师用语需要再简练一点,精确一点,给学生更多的自主思考学习时间。

刘宇轩:顾老师的这节阅读课生动活泼,内容涉及符合低年级学生的特点,思路清晰,学生参与度高,师生配合默契,本节课运用评价贯穿课堂,充分调动学生的积极性,课堂上,有明显的教扶放的过程,由浅到深,由易到难,阅读课的特征明显,是一节踏实有效的课。 

高鸿婷:顾老师的这堂实践课勇敢地迈出了问题化教学研究的第一步,敢于尝试是成功的第一步,课堂整体效果较好,教学环节清晰,教学活动丰富。从细节上来看,教师的课堂用语的提炼需要再多斟酌,部分元音字母的发音依然不是很到位。教学设计中,应该更多的反映出阅读的味道,区别出精读和泛读的差别,同时在核心问题的提出和思考上,应该给予学生更多的思考和反馈的时间,在反馈形式上可以再多样化一些。

  下午第一节课,我们又听了陆晓芸老师的一节桃源杯试教课,并利用教研活动时间对这节课进行了深入的讨论和磨课。

黄佳雯:陆老师的这节课,教学内容比较丰富,三年级的文本篇幅也比较长,但是陆老师设计的比较合理,通过分层推进,帮助学生更好地掌握新授单词。但是陆老师的整体语速需要适当放慢,师生互动的方式需要丰富一点,多给学生单独操练的机会。

刘宇轩:陆老师的课内容丰富,有完整的故事链,环环相扣。在教学活动上,可以采用多种方式,比如学生问学生答,或者小组合作时,用多种方式输出,而不都是齐读,可以让学生自己分配角色进行表演。老师的课堂用语上,可以适当放慢语速,让学生有思考的时间。

陆老师的课,课堂设计环环递进,由浅到深,学生能够很容易接受,最后学生也能顺利输出。课堂中有许多学生活动,能够充分调动学生课堂积极性。但注意语速不要太快,最后小组输出环节的形式也可以更多样一些。

高鸿婷:陆老师的这节课比较流畅,能够在单元整体设计的背景下进行分课时的设计,并考虑到二年级的旧知,有承上启下的作用。在教案设计上可以更加突出一下教学目标和教学重难点的设置,教学活动的安排设计上就可以更好的体现出目标的达成。同时考虑到比赛课和随堂课的不同,教师应该注意教学语言的精准性,控制语速,随时监控学生的反馈情况,以便及时调整教学进度。




  周三下午4月17日下午,上海市英语教育教学研究基地和宝山区教育学院在宝山区第二中心小学联合举办教研展示活动。活动主题为:融入“任务”的英语课堂教学。英语基地兼职研究员,上海市英语特级教师余正、浦东新区海桐小学教师虞晴梅、宝山区教研员陆静娴,英语基地成员校和宝山区的共100多名小学英语教师参与了此次活动。

首先,来自二中心的说课团队为执教老师龚潇洁老师的课进行说课。他们清晰地阐述了“任务型教学”的含义,并为在场老师介绍了授课教师将如何在本节展示课中采用一系列的任务开展教学。接着,龚老师为大家展示5BM2U1 Food and drinks的第三课时A healthy eating plate。课上,为了帮助生病的体育王老师制定健康的饮食计划,教师设计了三个层层递进的任务,即完成食物分类、填写健康食物餐盘、并根据健康餐盘和食物热量表帮助王老师设计餐盘。学生在任务型课堂中树立了健康的饮食理念,提升了思维能力、文化意识和语言的综合能力。本节课是任务型教学的一次尝试,也是一次展示,促进教师们的思考和学习,获得了满堂彩。

随后,余正老师对本节课进行精彩的点评,令大家受益匪浅。他认为,本节课有三个亮点值得大家学习:第一,文化意识始终渗透在整个教学过程中,学生结合了实际的生活经验,学生有话说,语言有意义。第二,学生对英语学科的学习兴趣被激发。第三,学生在学中思,在思中学,教师成功将教的策略转化为学生学的策略。

虞晴梅老师则从自己学校尝试“任务型教学”的所思所感出发畅谈对“任务型教学”的深刻体会,她认为“任务型教学”必须是具有包含信息差、语言有意义、任务基于学生的旧知、语言有输出这四个特点的教学方式。

最后,陆静娴老师为本次教研活动做了总结。她希望每位英语教师在提高个人素养、教学素养的同时也需要发展研究素养,在研究中学习,在研究中进步。



   周四下午第二节课,黄佳雯老师在二三班就桃源杯比赛进行了试教,黄老师精心准备,备课组内成员进行了听课磨课活动。针对黄老师在课堂中出现的单词教法,活动呈现问题进行了详细研讨,希望她在课后针对教学目标的设立和活动设计,以及课堂用语的提炼再进一步的斟酌和考虑,下周再进行第二次试教。